6 juli 2011

I dag behøver eksperterne ikke nogen enkelt version af teorien, og i stand til at levere en omfattende og indiskutabel idé om, hvordan barnets mentale udvikling.

Child Psychology   - En del af psykologi, udforske den åndelige og mentale udvikling af børn, love processerne, studerer instinktiv og vilkårlig adfærd og funktioner i udvikling, begyndende med fødslen og før løbetid på 12-14 år.

Psykologer opdele barndommen i perioder, baseret på periodisering af mentale udvikling af børn er begrebet førende aktivitet, som er karakteriseret ved tre hovedtræk:

For det første Det bør være fornuft-sikkert, bære betyder for barnet, for eksempel, at der tidligere uforståelig og meningsløs ting erhverve en treårig barn af en vis forstand kun i forbindelse med spillet. Derfor er spillet - det er den førende aktivitet og betyder for mening.

For det andet , De grundlæggende relationer med jævnaldrende og voksne udvikler i forbindelse med disse aktiviteter.

Og for det tredje I forbindelse med udviklingen af ​​de førende aktiviteterne vises og udvikle grundlæggende neoplasmer alder, vifte af kapaciteter, der tillader disse aktiviteter til at gennemføre, såsom tale eller andre færdigheder.

Den førende aktivitet er afgørende i alle faser af en vis mental udvikling af børn, betyder det ikke forsvinder andre aktiviteter. De kan blive ikke afgørende.

Stabile perioder og kriser

Ethvert barn udvikler ujævnt, er forholdsvis rolige, stabile perioder, skiftevis med kritisk, krise. I perioder med stabilitet barn indsamler kvantitative ændringer. Det er langsom og ikke meget mærkbar for andre.

Kritiske perioder eller kriser i den psykologiske udvikling af børn opdagede empirisk og, i vilkårlig rækkefølge. Først åbnede krise syv år, så tre, så 13 år, og først efter det første år af krisen blev født.

Under kriser, er barnet på kort sigt hurtigt skiftende, ændre de grundlæggende funktioner i hans personlighed. Disse ændringer i børnepsykologi kan kaldes revolutionerende, de er så hurtig og betydelig nedstrøms i den forstand og betydningen af ​​de ændringer, der sker. Kritiske perioder er kendetegnet ved følgende træk:

• alder kriser børn har stille og roligt og meget vanskeligt at fastsætte datoen for deres forekomst og ende. Utydelige grænser mellem perioder, midt i en skarp forværring af krisen;
• under krisen, at barnet er svært at uddannelse, ofte i konflikt med andre, føler opmærksomme forældre hans erfaring, trods det faktum, at på dette tidspunkt han stroptiv og kompromisløs. Faldende skolernes resultater, effektivitet og, tværtimod, øget træthed;
• udadtil tilsyneladende negative udvikling i krisen, er der en destruktiv drift.

Barnet ikke erhverver men kun taber der tidligere erhvervet. Dengang voksne skal forstå, at fremkomsten af ​​en ny udvikling, betyder næsten altid døden af ​​den gamle. Ser tættere opmærksomme på barnets følelsesmæssige tilstand, kan du endda se de kritiske perioder af udviklings- og designprocesser.

Sekvensen af ​​en periode bestemt af vekslen af ​​stabile og kritiske perioder.
Samspillet med barnets sociale miljø er kilden til dens udvikling. Alt det, barnet lærer at give sit folk omkring ham. I børnenes psykologi er nødvendigt, at træningen gik videre.

Alder særegenheder børn

Hvert barns alder har sine egne kendetegn, som ikke kan ignoreres.

Krisen hos nyfødte (0-2 måneder)

Dette er den første krise i livet af barnet, barnet har symptomer på krisen - vægttab i de første dage af livet. I denne alder af barnet - den mest sociale væsen ikke han er i stand til at opfylde deres behov og er helt afhængige og samtidig, fratages de kommunikationsmidler, eller rettere, ikke ved, hvordan man kommunikerer. Hans liv begyndte at blive et individ, adskilt fra moderens krop. Som tilpasning til det omgivende, vises barnet som en klump i revitalisering af komplekset, herunder en reaktion motor spænding ved synet af nærmer velkendte voksne; bruge gråd at tiltrække opmærksomhed til dig selv, der er e forsøge at kommunikere..; smil, entusiastiske "kurrende" med sin mor.

Komplekset tjener som en slags genoplivning af den kritiske grænse for neonatale periode. Varigheden af ​​hans udseende er den primære indikator for normale mentale udvikling af barnet og vises før de børn, hvis mødre havde ikke kun lige at opfylde behovene hos barnet, men også kommunikere med dem, taler, spiller.

Vorden (2 måneder - 1 år)

I denne alder, den førende form for aktivitet er en direkte emotionel kommunikation med voksne.

Udvikling af det første leveår danner grundlag for dens videre dannelse som person.

Afhængighed af dem er mere omfattende, alle kognitive processer realiseres i et forhold med sin mor.

Det første år af livet et barn udstøder de første ord, der spirende struktur af talen handling. Vænne vilkårlige handlinger med objekter i verden.

Før det, barnet - passive . Han lærte at forstå tonen, gentagne drejninger, men han kan stadig ikke tale. I børnepsykologi i denne periode lagde grundlaget for alle de sproglige færdigheder, børnene selv forsøger at etablere kontakter med voksne ved hjælp af gråd, kurrende, pludrende, fagter, første ord.

Når det er dannet, den aktive tale. Ordforråd barn op til 1 år 30, næsten alle af dem har karakter af handling verber: at give, tage, spise, drikke, sove osv

På dette tidspunkt, bør voksne snakke med børnene klart og tydeligt at overføre færdigheder korrekt tale. Processen med sprogtilegnelse er mere vellykkede, hvis forældrene viser, og kaldte objekter fortælle historier.

Med udviklingen af ​​objektive aktivitet forbundet bevægelser barnet.

Sekvensen af ​​bevægelser er der et fælles mønster:

• bevægelige øjne, barnet lærer at fokusere på motivet;
• ekspressive bevægelser - en kompleks revitalisering;
• bevægelse i rummet - barnet lærer at rulle over konsekvent, hæve hovedet, sidde ned. Hver bevægelse af barnet åbner en ny grænse for rummet.
• kravlende - nogle børn, er dette trin springes over;
• gribe, efter 6 måneder bevægelsen af ​​tilfældige gribende bliver til målrettet;
• manipulation af emnet;
• peger gestus, det er en meningsfuld måde at udtrykke et ønske.

Når barnet begynder at gå hurtigt udvide grænserne af verden har til rådighed. Barnet lærer af voksne og gradvist begynder at erhverve menneskelige handlinger: udnævnelsen af ​​emnet, metoderne til handling med emnet, den teknik du følger disse trin. Af stor betydning i assimilering af disse handlinger har legetøj.

I denne alder, det lagde mentale udvikling, udvikle en følelse af tilknytning.

Krisen i det første år

Kriser i den psykologiske udvikling af børn om året er relateret til modsætningen mellem det biologiske system og verbal situation. Barnet kan ikke styre sin adfærd, begynder at vise søvnforstyrrelser, appetitløshed, moodiness, touchiness, tearfulness imidlertid krisen ikke som akut.

Tidlig barndom (1-3 år)

I denne alder, adskilt af en linje af mentale udvikling af drenge og piger. For børn er der en komplet identitet, forståelse af at høre til gulvet. Der er selvbevidsthed, udvikler krav om anerkendelse af voksne, ønsket om at tjene ros, positiv evaluering.

Der er den videre udvikling af tale, til tre år i ordforråd op til 1000 ord.

Der er yderligere mental udvikling, der er de første frygt for, at der kan forværres af forældre irritabilitet, vrede, og kan bidrage til et barns følelse af afvisning. Det hjælper ikke og overbeskyttelse på den del af voksne. En mere effektiv fremgangsmåde er, når voksne lære barnet behandling af emnet, der forårsager frygt i de illustrative eksempler.

I denne alder, det grundlæggende krav er en taktil kontakt, barnet udvikler følelser.

Krisen på tre år

Krise af akutte symptomer på krise i barnet: negativisme at tilbyde voksne, stædighed upersonlig stædighed, egenrådighed, protest, oprør mod andre, despoti. Symptom afskrivninger, hvilket afspejles i det faktum, at barnet begynder at kalde deres forældre, drillende, sværge.

Den følelse af krisen er, at barnet forsøger at lære at træffe valg, der ikke længere brug for fuld formynderskab forældre. Træg aktuelle krise siger forsinkelse i udviklingen af ​​viljen.

Det bør bestemmes for den yngre barn nogle aktiviteter, hvor han kunne handle uafhængigt, for eksempel i det spil, du kan afprøve deres uafhængighed.

Børnehave Uddannelse (3-7let)

I denne alder, barnet bevæger sig fra spillet for at manipulere objekter til storyline spillet - i lægen, sælgeren, astronaut. Børnepsykologi bemærker, at på dette tidspunkt begynder at dukke rolle identifikation, adskillelse af rollerne. Tættere på 6-7 år i der spiller efter reglerne. Spil er af stor betydning i mentale og følelsesmæssige udvikling af barnet, for at hjælpe med at håndtere frygt, lære at tage føringen, danner barnets karakter og hans holdning til virkeligheden.

Neoplasmer førskole faciliteter er klar til skolen:

• personlige parathed;
• kommunikative beredskab betyder, at barnet er i stand til at kommunikere med andre ved regler og bestemmelser;
• Kognitiv parathed tyder niveauet for udviklingen af ​​kognitive processer: opmærksomhed, fantasi, tænkning;
• teknologisk udstyr - den mindste viden, færdigheder, der gør det muligt at studere i skolen;
• niveauet af følelsesmæssige udvikling, evnen til at håndtere situationsbestemt følelser og følelser.

Krise 7 år

Krisen minder krise syv år til et år, barnet begynder at stille krav og hævder at opmærksomhed på hans person, kan hans opførsel blive trodsig, let prætentiøse eller endda tegneserieagtige. Han kan endnu ikke dygtige i deres følelser. Det vigtigste ting, at forældre kan vise - det er respekt for barnet. Det bør tilskynde hans uafhængighed og tage initiativet, og tværtimod, at ikke straffe for hårdt for fiasko, fordi dette kan føre til mangel på initiativ, der vil vokse og uansvarlig person.

Yngre skolealderen (7-13 år)

I denne alder, barnets hovedaktivitet - kan uddannelse og træning i almindelighed og i skolen ikke være det samme. Til processen er vellykket, skal uddannelsen være magen til spillet. Child Psychology   Den mener denne periode med udvikling som det vigtigste.

De vigtigste tumorer i denne alder:

• intellektuel refleksion   - Der er evnen til at huske de oplysninger, organisere det, at lagre i hukommelsen, hente og anvende de rigtige øjeblikke;
• personlig refleksion Udvider antallet af faktorer, der påvirker selvværd, udvikler selvopfattelse. De varmere relationer med deres forældre, selvværd højere.

Den mentale udvikling begynder i mentale operationer instantieres. Gradvist aftagende egocentrism, der er en evne til at fokusere på flere attributter, muligheden for at sammenligne dem, for at spore ændringer.

Udviklingen af ​​barnets adfærd og påvirker familieforhold, stil af adfærd voksne, en autoritær opførsel af børn udvikler mindre vellykket end med en demokratisk, kammeratskab.

Løbende uddannelse med jævnaldrende, evne til at tilpasse, og dermed, at den kollektive samarbejde. Spillet er stadig behov for, begynder det at tage personlige motiver: fordomme, lederskab - underordning, retfærdighed - uretfærdighed, loyalitet - forræderi. I spil er der et socialt element, børn kan lide at opfinde en hemmelig samfund, adgangskoder, koder, bestemte ritualer. Spilleregler og roller for at hjælpe absorbere de regler og forskrifter de voksnes verden.

Følelsesmæssig udvikling afhænger i høj grad på erfaringerne uden for hjemmet. Fiktive frygt for barndommen vige for beton: frygten for injektioner, naturfænomener, bekymring for karakteren af ​​forholdet til jævnaldrende mv Nogle gange er der en modvilje mod at gå i skole på samme tid kan forekomme hovedpine, opkastning, mavekramper. Du må ikke tage det for simulation, måske er det frygten for nogle konfliktsituationer med lærere eller kammerater. Det er et venligt snak med barnet, for at finde ud af årsagen til tilbageholdenhed med at gå i skole, for at forsøge at løse situationen og motivere dit barn for held og lykke og succesfuld udvikling. Fraværet af den demokratiske dialog i familien kan bidrage til udviklingen nedtrykning af børn   skolealderen.

Krisen på 13 år

I barn psykologi alder kriser i børn tretten år - en krise af den sociale udvikling. Det er meget lig krisen 3 år: "Jeg har selv! " . Modsætningen mellem det personlige selv og omverdenen. Det er kendetegnet ved et fald sundhed og skolernes resultater, personlig disharmoni i den interne struktur og vedrører antallet af akutte kriser.

Symptomer på krisen i barnet i denne periode:

• negativitet Barnet er fjendtligt indstillet over for alt i verden, aggressiv, tilbøjelige til konflikt og samtidig til isolation og ensomhed, oplever utilfredshed med alt. Drenge udsat for negativitet i højere grad end piger;
• drop i produktiviteten , Kvalifikationer og entusiasme for læring, bremse den kreative proces, og selv i de områder, hvor barnet er begavet og tidligere viste stor interesse. Alt det givne arbejdet udføres mekanisk.

Krisen i denne alder er forbundet primært med overgangen til en ny fase af intellektuelle udvikling - overgangen fra den klarhed og forståelse til fradrag. Specifik logisk tænkning er udskiftet. Dette er tydeligt i den konstante efterspørgsel beviser og kritik.

Hos unge, der er interesse for det abstrakte - musik, filosofiske spørgsmål, etc. Verden begynder at blive opdelt i objektiv virkelighed og indre personlige erfaringer. Intensivt fundamenter udsigter og personlighed en teenager.

Ungdomsårene (13-16 år)

I denne periode er der hurtig vækst, modning, udvikling af sekundære seksuelle karakteristika. Biologisk modning fase falder sammen med fase i udviklingen af ​​nye interesser og frustrerede gamle vaner og interesser.

På de samme færdigheder og etablerede mekanismer for adfærd ændres ikke. Der er, især hos drenge, er akutte seksuelle interesser siges at begynde at "uartig" kønshormon. Processen med smertefuld adskillelse fra barndommen.

Den førende virksomhed i denne periode - intime-personlig kommunikation med jævnaldrende. Der er en svækkelse af familiebånd.

Vigtigste neoplasmer:

• genereret koncept "Vi"   - Der er en division i samfundet, "sine - andres." Hos unge begynder opdelingen af ​​territorier, områder boligareal.
• uddannelse referencegrupper. Ved begyndelsen af ​​dannelsen af ​​denne gruppe af homoseksuelle, over tid, de bliver blandet, så virksomheden er opdelt i par og består af indbyrdes forbundne par. De synspunkter og værdier i gruppen, er næsten altid oppositionen, eller endda fjendtlige over for den voksne verden, bliver dominerende for en teenager. Effekt af voksne hæmmet af en privat gruppe. Hvert medlem af gruppen er ikke kritisk til den generelle opfattelse, eller udtalelse fra lederen, fjernet uenighed. Bortvisning fra gruppen svarer til en komplet sammenbrud.
• følelsesmæssige udvikling manifesterer en følelse af voksenalderen. I en vis forstand, er det stadig forkert, forudindtaget. Faktisk er det kun en tendens til voksenalderen. Det er vist i:
  • frigørelse - kravet om uafhængighed.
  • en ny holdning til læring - jagten på større selv-uddannelse, og ligegyldighed over for skolens kvaliteter. Der er ofte en uoverensstemmelse mellem efterretningstjenesterne vurderinger og en teenage dagbog.
  • fremkomsten af ​​et romantisk forhold med det modsatte køn.
  • skiftende udseende og manerer af kjole.

Følelsesmæssigt er teenager oplever store vanskeligheder og erfaringer, føles elendige. Der er typisk unge fobier: generthed, utilfredshed med deres udseende, angst.

Spil omdannet til et barns fantasi om en teenager og blive mere kreative. Dette afspejles i bogen af ​​digte eller sange, holder en dagbog. Børns fantasi vendt indad sig selv i intimsfæren, og skjule fra andre.

.